ID EST - Revista Investigación, Desarrollo, Educación, Servicio y Trabájo

La Gestión de proyectos educativos para optimizar los procesos institucionales en la dimensión académica e incidir en el mejoramiento de la calidad educativa

2025-06-27T01:59:44+00:00

La gestión de proyectos educativos en la Institución Educativa Soacha Avanza La Unidad responde a la necesidad de transformar los procesos institucionales en el ámbito académico, la problemática se origina en las brechas presentes en el acceso, la permanencia y la pertinencia escolar en un contexto de alta vulnerabilidad, el objetivo central se dirige a establecer un modelo de gestión académica eficaz, para esto, se articula un enfoque mixto que integra análisis documental, entrevistas, grupos focales y observación directa, la metodología apuesta por la triangulación para entender el sistema educativo como un organismo vivo y mutable, los resultados revelan la importancia de conectar la gestión pedagógica con la cultura institucional y la mejora continua, se identifican tensiones entre lo planeado y lo ejecutado, emergen rutas para la consolidación de una cultura evaluativa y colaborativa, la conclusión sostiene que el cambio institucional depende de la apropiación colectiva de modelos flexibles, capaces de adaptarse y reinventarse en medio de las restricciones y desafíos de la educación pública, así, la gestión académica se perfila como un motor de transformación y horizonte posible para otras escuelas que buscan caminos de calidad.

Estrategias Innovadoras Para Las Habilidades Lectoras Del Tercer Grado En La Institución Educativa Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro.

2025-12-16T20:41:58+00:00

Alcanzar un buen nivel de desempeño desde un punto de vista educativo a nivel nacional es muy complejo, más aún, porque las diferencias territoriales afectan el aprendizaje. Objetivo: diseñar una estrategia pedagógica que permita el fortalecimiento de las habilidades de comprensión lectora. Metodología: Se desarrollo siguiendo la metodología cualitativa de tipo acción participativa, aplicando entrevista semiestructurada a 10 docentes y apoyo con la revisión documental. Resultados: en los resultados se destaca que los docentes promueven un ejercicio pedagógico activo y manejan prácticas culturales para motivar a los estudiantes, para general empatía en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque, existe múltiples limitaciones en acceso recursos didácticos, tecnologías y de infraestructura, los docentes buscan una práctica innovadora y de resiliencia. Conclusiones: se concluye que las estrategias de enseñanza deben apropiar los factores sociales, culturales y sociopolíticos, incluido el componente de cosmovisión, prácticas y tradiciones, que unido al proceso de enseñanza y aprendizaje contribuye al mejoramiento de las habilidades de comprensión lectora.

El Laboratorio ético digital interactivo en la enseñanza de Ética

2026-01-24T00:02:58+00:00

La instrucción de la ética en la educación básica se enfrenta a desafíos relacionados con la motivación del alumnado, el entendimiento de valores abstractos y su aplicación tanto en situaciones digitales como reales. El Laboratorio Ético Digital Interactivo se presenta, en este contexto, como un planteamiento educativo novedoso que combina tecnología, reflexión y participación. El propósito de este estudio fue examinar cómo el empleo de un laboratorio ético digital interactivo influye en la asimilación de contenidos éticos y las dinámicas participativas en los alumnos de sexto grado.

El estudio se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto que combina métodos tanto cuantitativos como cualitativos, con diseño etnográfico. Las encuestas diagnósticas y finales, las guías de observación, el registro audiovisual, los grupos focales, las entrevistas y los ejercicios digitales fundamentados en dilemas morales fueron utilizados como instrumentos y materiales. Gracias a este método, se pudieron entender las vivencias y los puntos de vista de los alumnos, así como las variaciones en su desempeño y participación.

Los hallazgos mostraron que hubo avances importantes en la participación, el pensamiento crítico, el entendimiento de valores y la motivación. Igualmente, se percibieron progresos en la solución pacífica de desacuerdos, el razonamiento moral y las capacidades socioemocionales. Para resumir, el Laboratorio Ético Digital Interactivo demostró ser un recurso didáctico efectivo que convierte la instrucción de la ética en una experiencia relevante, vivencial y contextualizada, lo cual refuerza la formación completa de los alumnos y fomenta una ética aplicada a la vida diaria y digital.

Acompañamiento familiar como estrategia para la formación integral de adolescentes en Colombia

2026-07-28T16:40:16+00:00

Este estudio tuvo como objetivo implementar una estrategia innovadora de acompañamiento familiar, para fortalecer la dinámica familiar durante el proceso académico, de estudiantes adolescentes de una institución educativa pública en Colombia. El método empleado fue cualitativo con diseño de investigación-acción y alcance descriptivo, desarrollado en cuatro fases: planificación, acción, observación y reflexión. Se utilizaron cuestionarios validados por expertos, entrevistas con grupos focales y cinco talleres vivenciales centrados en comunicación asertiva, manejo emocional y tiempo compartido en familia. Los participantes fueron 30 estudiantes de grado décimo y sus familias de una Institución Educativa, del Tolima. Los resultados principales evidencian que el 72.4% de los estudiantes percibe una buena relación familiar, aunque el 43.3% comparte poco tiempo con sus familias; el 83.3% reportó mejoras en la percepción de apoyo académico tras la intervención, y emergieron tres categorías fundamentales: autonomía, manejo de emociones y tiempo en familia. Se concluye que las intervenciones familiares estructuradas mediante talleres pedagógicos impactan positivamente el desempeño escolar y la formación integral, fortaleciendo los vínculos familia-escuela y promoviendo espacios para la expresión emocional de los adolescentes.

Malnutrición en niños menores de 5 años en un hogar infantil del ICBF

2026-01-20T20:50:37+00:00

Introducción: Teniendo en cuenta que el CONPES 113 de 2008 considera la malnutrición como una situación potencial donde puede existir escasez de oferta de alimentos, cambios en la dotación inicial de ingresos y/o de activos físicos y humanos, y/o cambio en su poder adquisitivo, lo que conduce a un desequilibrio en la ingesta de nutrientes, tanto por déficit (desnutrición) como por exceso (sobrepeso y obesidad), o por deficiencias específicas de micronutrientes (OMS – UNICEF), se formuló la presente investigación, la cual tuvo como propósito analizar los factores de riesgo que inciden en la malnutrición en niños y niñas menores de cinco años en la casa de niños del ICBF del municipio de Caicedonia, Valle del Cauca. Materiales y Métodos: Se utilizó el enfoque cuantitativo de tipo correlacional de corte transversal, con evaluación antropométrica de los 145 niños inscritos en dicho hogar. Además, se aplicaron encuestas a 145 padres de familia y/o cuidadores primarios. Resultados: En los resultados se evidencia que, un 23,4% de los niños existe el riesgo de sobrepeso y un 0,7% de los niños tiene riesgo de desnutrición aguda. Conclusiones: Se concluye que los factores de riesgos asociados con la malnutrición son de educación, capacidad económica y prácticas alimentarias inadecuadas en primera infancia, asociado a tradiciones culturales que afectan la alimentación balanceada y la lactancia materna exclusiva.

Fortalecimiento de narrativas y líricas Zenú mediante la digitalización en contextos escolares y comunitarios

2026-02-03T04:04:17+00:00

La tradición oral es fundamental en la identidad cultural del pueblo Zenú; pero, se ha evidenciado en contextos escolares la pérdida progresiva de estos saberes, que según antecedentes consultados y evidencia diagnóstica se origina por la escasa articulación entre escuela y comunidad obteniendo como resultado: estudiantes alejados de sus raíces, de saberes ancestrales que han dado sentido al territorio y su cosmovisión.

Por eso, el objetivo fue salvaguardar la tradición oral Zenú a través de la digitalización de narrativas y líricas en encuentros culturales entre sabedores y educandos de 5° de la I.E. Alianza. El estudio se desarrolló n enfoque cualitativo, utilizando la Investigación Acción Participativa (IAP), permitiendo la participación activa de estudiantes y sabedores. Se aplicaron entrevistas, talleres y portafolios digitales en formato podcast en la plataforma SoundCloud registrando narrativas y líricas tradicionales.

Los resultados evidencian un mayor reconocimiento de la cultura Zenú por parte de los estudiantes, fortaleciendo su sentido de pertenencia y el diálogo de saberes. El uso de herramientas digitales facilitó el interés y la apropiación de los contenidos culturales; concluyendo que la integración de saberes ancestrales y tecnologías digitales favorece la preservación del patrimonio inmaterial Zenú y aporta a una educación intercultural, pertinente e inclusiva.